《学习过程的自我管理》


Posted on January 8, 2018


上海干部在线学习城中的课程梳理了一下,《学习过程的自我管理》的试题整理如下

1、()常常被看作是行为改善中更为持久的因素。

(1)反应

(2)学习

(3)结果

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2、()的合理安排对目标达成非常重要。

(1)学习内容

(2)学习过程

(3)学习进度

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3、()的目的是为了系统地整理、评述那些可能会对自己的工作、生活有用的内容。

(1)记读书笔记

(2)考证书

(3)准备交流材料

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4、()的学习者偏好形式性的问题和结构化的任务。

(1)整体思维型

(2)发散思维型

(3)聚合思维型

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5、()的学习者偏好需要创造性的任务。

(1)整体思维型

(2)发散思维型

(3)聚合思维型

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6、()的自我导向学习模式,从界定自我导向学习的定义、理由、假设及历程开始,分为促进者和学习者两方面的努力,最终完成学习契约。

(1)加维斯(Jarvis)

(2)诺尔斯(Knowles)

(3)塔夫(Tough)

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7、()可以使新手成长为可以有效处理复杂工作任务的熟练者。

(1)自我学习课程

(2)小组合作学习课程

(3)工作场所学习课程

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8、()能够条理分明地显示项目活动之间的逻辑关系。

(1)网络图

(2)工作分解结构

(3)进度安排

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9、()强调对工作者核心能力的培养。

(1)工作场所学习

(2)小组合作学习

(3)指导性学习

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10、()擅于危机管理,适合以不关注方法的方式评判最终的结果。

(1)敏锐者

(2)适应者

(3)革新者

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11、()是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。

(1)教育部认可的学历证书

(2)职业资格证书

(3)由行业内的专业机构颁发的专业机构认证

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12、()是连接实际工作和学习内容之间的桥梁。

(1)辅导

(2)工作计划

(3)汇报

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13、()是确定工作中所需的知识、技能、工具、条件及其他需求的方法。

(1)任务分析

(2)职责分析

(3)工作分析

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14、()是为达成学习目标所配置的学习内容需要学到怎样的程度。

(1)学习进度

(2)学习要求

(3)学习效果

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15、()是指将学业上的成就当做赢得相应地位或更高地位的手段。

(1)附属的需要

(2)自我提高的需要

(3)认知的需要

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16、()是指学习者想获得自己所附属的势高者的赞许或认可,取得应有的赏识的欲望。

(1)附属的需要

(2)自我提高的需要

(3)认知的需要

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17、()是指一个人对自己认为重要的有价值的工作乐意去做,并力求达到成功的一种内在推动力量。

(1)兴趣

(2)成就动机

(3)权力动机

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18、()是指一种以获得知识、技能和解决学业问题为目标的需要。

(1)附属的需要

(2)自我提高的需要

(3)认知的需要

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19、()是最便利的学习方式。

(1)模仿

(2)观察

(3)阅读

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20、()往往在学习者无意识的状态下发生,却往往能获得最好的学习效果。

(1)社会学习

(2)小组合作学习

(3)探究学习

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21、()喜欢随时间持续下去的重复性、细节性的工作。

(1)敏锐者

(2)适应者

(3)革新者

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22、()一般不具有法律上的劳动保护效应,但由于发证机构在行业内部的权威性,获得此证书的劳动者往往容易获得用人单位或客户对其该领域能力的信任。

(1)教育部认可的学历证书

(2)职业资格证书

(3)由行业内的专业机构颁发的专业机构认证

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23、()一书中指出:“所有的成年男女,只是经常为他们提供定时的成人教育是不够的,除此以外,还应该以成长和人格构建为目的,并以此制定制度,促使目的的实现,由此建立价值的转换和成功的社会。”

(1)《学习社会》

(2)《民主社会中的教育冲突》

(3)《学会生存——教育世界的今天和明天》

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24、()用来解决某一领域中具有专业技能的员工职业发展问题。

(1)传统职业生涯发展路径

(2)行为职业生涯发展路径

(3)双重职业生涯发展路径

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25、()指出,“学习的能量永不枯竭,成年人的可塑性和可教育性极大,25岁之后的学习能力依然很高”。

(1)爱德华·桑代克

(2)保罗·朗格朗

(3)罗伯特·哈钦斯

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26、()指的是读了几本或几篇论述同一主题的书籍或文章后,总结提炼中心论点,并对它们的观点、见解提出自己看法的笔记。

(1)札记

(2)心得

(3)综合读书笔记

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27、()指的是对学习方式、方法的评估。

(1)阶段性的学习过程评估

(2)阶段性的学习成果评估

(3)形成性评估

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28、()指的是将读书时与自己工作、生活可能遇到的情境相关的语句、段落按原文准确无误地记录下来。

(1)评注式读书笔记

(2)心得式读书笔记

(3)摘要式读书笔记

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29、()指的是将摘记的要点和心得结合起来的一种笔记。

(1)札记

(2)感悟式读书笔记

(3)综合读书笔记

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30、()指的是让学习者展示完成特定任务的能力。

(1)过程性评价

(2)发展性评价

(3)成就性评价

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31、()指的是为完成一个目标而进行的系统的任务安排。

(1)内容

(2)进度

(3)计划

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32、()指的是学习者在学习活动后所发生变化的衡量指标和标准。

(1)学习绩效

(2)学习目标

(3)学习行为

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33、()中,员工发展限制于一个职能部门或一个组织单位,通常是由员工在组织中工作年限来决定职业地位。

(1)传统职业生涯发展路径

(2)行为职业生涯发展路径

(3)双重职业生涯发展路径

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34、()中的测试强调学习者思考的过程。

(1)过程性评价

(2)发展性评价

(3)成就性评价

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35、“成本节省”是学习者的绩效得到改善的一个表现。

(1)对

(2)错

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36、“倾向于以一种复杂的、分化的方式来知觉任务”是()学习者的特点。

(1)敏锐型

(2)粗放型

(3)革新性

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37、“擅长寻找机会、冒险行动”是以()为主的学习者的特点。

(1)发散式学习方式

(2)同化式学习方式

(3)顺应式学习方式

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38、“体验学习圈”是()提出的。

(1)库伯

(2)哈恩

(3)杜威

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39、1972年,联合国教科文组织在()中极力倡导“终身学习”的理念。

(1)《民主社会中的教育冲突》

(2)《学习社会》

(3)《学会生存——教育世界的今天和明天》

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40、标准通常出现在工作任务描述的开头部分。

(1)对

(2)错

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41、不同学习内容的学习要求等级()。

(1)不同

(2)相同

(3)可以相同,也可以不同

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42、成年人可以用于学习的时间和精力有限,()是确保学习效果首先要考虑的问题。

(1)选择合适的学习主题

(2)确定适当的学习目标

(3)选择正确的学习方法

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43、成年人特有的()等将影响其学习的意愿和效果。

(1)认知方式

(2)学习风格

(3)学习特点

(4)学习能力

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44、成年人学习时表现出()等的强烈追求。

(1)学以致用

(2)现学现用

(3)学而备用

(4)学以增智

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45、成年人作为学习者的学习特性包括()等。

(1)具有强烈的独立自主的“自我概念”

(2)具有丰富多样且充满个性的经验

(3)具有适应其职责与社会变化的学习意向

(4)具有注重现实的时间观念

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46、成人学习往往带有非常强烈的()。

(1)自我实现意识

(2)自我导向意识

(3)自我管理意识

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47、成人学习者在学习过程中应该特别注重如何将学到的东西运用到其他场合中,所谓的“学习转移”正是通过行为和实践而实现的。

(1)对

(2)错

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48、从实用主义角度出发,学习要求的层次包括:()。

(1)知道

(2)评价

(3)理解

(4)应用

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49、粗放型的学习者主要的知觉方式是视觉。

(1)对

(2)错

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50、达到目标的途径是最直接的学习需求。

(1)对

(2)错

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51、达到目标所需要的能力、训练和教育是潜在的学习需求。

(1)对

(2)错

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52、动机,是在一定目的影响下的内部动力,是推动人去行动的内部动因,是发动和维持行动的一种心理状态。

(1)对

(2)错

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53、读书笔记的常用形式有()。

(1)摘要式读书笔记

(2)评注式读书笔记

(3)心得式读书笔记

(4)标记式读书笔记

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54、读书笔记一般分为()。

(1)摘录

(2)提纲

(3)批注

(4)心得

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55、读书笔记指的是在读书后记录自己对该主题的认识、感想、体会,以及得到的启发与收获。

(1)对

(2)错

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56、读书笔记最主要的写作目的是为()服务。

(1)生活

(2)学习

(3)工作

(4)科研

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57、读书要做到()。

(1)眼到

(2)口到

(3)心到

(4)手到

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58、对()的学习内容,学习者应安排充分的学习时间。

(1)达成目标作用大、学习要求高

(2)学习进度影响大、学习要求高

(3)达成目标作用大、学习进度影响大

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59、对成年人来说,将学习直接扎根于工作场所是最有效的一种策略。

(1)对

(2)错

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60、对成年人来说,学习动机的有无和强弱对学习积极性的影响甚微。

(1)对

(2)错

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61、对成年人来说,学习活动可以视作一种对自我进行的()投资。

(1)生产资本

(2)物力资本

(3)人力资本

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62、对成人学习者来说,()是最好的学习方式。

(1)模仿

(2)观察

(3)反思

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63、对成人学习者来说,在组织内部经常分享是非常有效的学习方式,更是展示自己学习成果的良好平台。

(1)对

(2)错

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64、对达到目标的机会的分析有助于学习者对需求实现的难易程度做出判断,从而选择容易实现的路径。

(1)对

(2)错

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65、对信息搜集来说,辨别信息的()是学习者必须考察的指标。

(1)及时性

(2)可信度

(3)权威性

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66、对学习任务进行工作分解结构的作用包括:()。

(1)反映学习目标

(2)达成学习的逻辑结构

(3)为学习活动的成本、进度和成绩建立标准

(4)用来提供学习的状态信息

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67、对学习者的促进措施包括()。

(1)作业管理

(2)学习日志

(3)过程测试

(4)参加多样的互动活动

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68、对于革新者,比较适合设置过程目标和方法目标。

(1)对

(2)错

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69、对于目标难度较高,涉及学习内容相对复杂,学习过程较长的学习活动最好使用工作分解结构的方式,以便更好地制定出自己的学习计划。

(1)对

(2)错

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70、对阻力的分析是最直接的学习需求。

(1)对

(2)错

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71、多个目标之间的()决定了学习过程的架构。

(1)定位

(2)顺序

(3)关系

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72、多个学习目标之间的关系一般表现为()关系。

(1)目标并列

(2)目标承接

(3)目标递进

(4)目标因果

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73、个体的自我导向学习不仅是对自身成长与发展有重要的影响,它对组织的发展也起着非常重要的作用,因此,对身负多重角色的成人来说,自我导向学习是最常见、最有效、最必要的一种学习方式。

(1)对

(2)错

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74、各种成人学习方式之间是相互独立的。

(1)对

(2)错

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75、工作场所学习不同于传统的学习和培训形式,它将学习和工作角色联系起来。

(1)对

(2)错

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76、工作场所中的指导性学习对学员的指导和支持包括()。

(1)对工作进度安排的指导

(2)对整个职业生涯的辅导

(3)提供经验和监控工作过程

(4)直接的策略性指导

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77、工作场所中的指导性学习是将比较有经验的同事的指导作为学习的支持。

(1)对

(2)错

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78、工作分解结构中所有的学习活动都能被指定相应的预算和成绩标准,这是进行学习进度控制的第一步。

(1)对

(2)错

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79、工作和任务分析的主要目标是收集与工作岗位相关的()等信息。

(1)范围

(2)需求

(3)责任

(4)任务

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80、工作任务描述得越详细,越有利于定位学习需求。

(1)对

(2)错

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81、工作任务描述某工作岗位或某工作岗位的范围。

(1)对

(2)错

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82、工作任务描述一般以()作为开始。

(1)名词

(2)动词

(3)形容词

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83、工作职责是指执行其工作职责而必须承担的工作。

(1)对

(2)错

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84、供应商的专业资质和可信度是甄选学习资源时考察的首要标准。

(1)对

(2)错

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85、和成果评估不同,过程评估无法为预期的学习效果提供描述性的判断。

(1)对

(2)错

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86、汇报是学习者对上级进行的()沟通形式。

(1)主动

(2)被动

(3)逆向

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87、基于认知的需要产生的学习主题大多属于继续教育和补偿教育体系内。

(1)对

(2)错

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88、基于自我提高的需要产生的学习主题大多在职业进修和在职培训等方面。

(1)对

(2)错

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89、计划是与实际进度进行比较的基准。

(1)对

(2)错

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90、计划用来确定需要完成什么和怎样才能完成。

(1)对

(2)错

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91、教育部认可的学历证书是劳动者求职、任职、开业的资格凭证,是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据,也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。

(1)对

(2)错

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92、阶段性的学习成果评估评估的是学习效果获得的方式。

(1)对

(2)错

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93、阶段性评估的方法包括()。

(1)专家评审

(2)学习成果预演

(3)同侪互评

(4)个人自评

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94、阶段性学习过程评估与阶段性学习成果评估是相互独立、互不相干的。

(1)对

(2)错

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95、借鉴大师的研究成果,我们需要跨越的学习障碍包括()。

(1)逻辑障碍

(2)演绎障碍

(3)理性障碍

(4)感性障碍

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96、进行工作任务描述时,我们推荐使用“写出”、“评估”、“完成”、“维护”等动词。

(1)对

(2)错

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97、进行工作任务描述时,应该避免使用“沟通”、“衡量”、“努力”、“推动”等动词。

(1)对

(2)错

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98、考证是当今社会的一大热点话题,对学习者来说,专业机构的权威认证证明了学习者在行业内具备一定的水平,成为()的重要砝码。

(1)择业

(2)加薪

(3)升职

(4)出国

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99、柯氏模型认为,对成人学习者来说,()是学习的最直接的目的。

(1)学习者的绩效得到改善

(2)学习行为发生变化

(3)获得新的学识、技能

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100、柯氏模型认为,评估的层级包括()。

(1)反应

(2)学习

(3)行为

(4)结果

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101、柯氏模型认为,普通教育中惯用的笔试大多是在行为层级上进行的评估。

(1)对

(2)错

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102、可交付成果是工作分解结构的最高层。

(1)对

(2)错

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103、库伯认为,学习是由()这几个基本阶段构成的完整的学习系统。

(1)具体体验

(2)反思观察

(3)抽象概括

(4)主动应用

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104、利用网络图,能够看出学习过程的()。

(1)时间投入

(2)关键任务

(3)优势与不足

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105、每个人都会对工作的某个领域内的重要信息有所盲区,而且我们也基本了解这些盲区的存在。

(1)对

(2)错

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106、每一次的学习都有一定的学习内容,有效的学习需要对这些内容进行客观和量化的测量。

(1)对

(2)错

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107、敏锐型的学习者很少显示同化。

(1)对

(2)错

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108、诺尔斯(Knowles)认为:自我导向学习就是有关个体能合作地去计划和管理学习,以达到个人、社会和职业的发展。

(1)对

(2)错

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109、评判阶段中学习者对自己的学习过程和结果做出判断,如方法是否恰当,答案是否正确,思路是否清晰等。

(1)对

(2)错

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110、确定学习目标数量的依据包括()。

(1)学习需求

(2)相关学习内容的类别

(3)学习内容相应的学习要求所必需的学习时间

(4)培训时间预算

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111、确定学习内容的要点就是依据()进行配置。

(1)学习计划

(2)学习要求

(3)学习目标

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112、确定学习内容时,常规的操作包括:()。

(1)列出学习目标涉及的基础知识,并说明他们同学习目标之间的关系

(2)说明某个技能或行为的要点

(3)分析某个熟练程度所必需的操练和复习

(4)补充有助于加深基础知识理解的延伸知识

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113、确定学习内容需遵循()的原则。

(1)必需

(2)适量

(3)有用

(4)能用

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114、确定学习要求的依据是确保()的达成。

(1)学习计划

(2)学习内容

(3)学习目标

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115、确定职业生涯目标、实现目标时,需要将大的、长远的目标逐步分解到小的、近期的目标,在实现小目标的基础上,逐步接近、实现长期目标。

(1)对

(2)错

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116、人的学习动机是人的()在学习领域的具体表现。

(1)交往动机

(2)成就动机

(3)权力动机

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117、人们拓展了对传统意义上“学习”和“教育”的理解,衍生出意义丰富的内涵,包括()等。

(1)学习正在成为人在社会中的一种生存方式,是一种至关重要的生存责任

(2)学习者是学习活动的主体,学习的源头在学习者的意愿和需求上

(3)成人学习必须尊重学习者特有的认知方式和特点

(4)学习是一个全面、多元、持续性的过程,是贯穿一生、无所不在的活动

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118、认知的需要源自人的自尊需要,不仅表现在个体自我激励、刻苦学习之上,也是确保工作和职业有所作为的心理动因。

(1)对

(2)错

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119、实施工作和任务分析完成起来很困难。

(1)对

(2)错

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120、实现职业生涯规划的一大策略就是()。

(1)继续学习

(2)终身学习

(3)继续研究

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121、双重职业生涯发展路径中,人员的职业生涯发展不体现在报酬的变更上,而是体现在岗位的升迁上。

(1)对

(2)错

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122、塔夫(Tough)对加拿大多伦多66位进行学习计划的人所做的研究发现:()的计划都是学习者自行设计的。

(1)50%

(2)60%

(3)70%

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123、塔夫(Tough)认为进行学习计划的人会用十三个步骤表现出他们对于选择什么来学、学习地点及方式所做的重要决策,这十三个步骤不包括()。

(1)决定要学的详细知识与技巧

(2)修改学习计划以适应实际情况

(3)决定学习计划的执行节奏

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124、提出“学习化社会”的时间是在()。

(1)1968年

(2)1969年

(3)1970年

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125、体验学习源自著名教育家布鲁纳的“经验学习”。

(1)对

(2)错

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126、通过成功的效果反馈,学习者往往会被激发,他们认识到自己事实上是很有能力的学习者,甚至有可能改变将来的生活道路。

(1)对

(2)错

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127、通过制定(),学习者可以更好地在进度安排和预算内更投入地完成学习任务。

(1)学习计划

(2)学习目标

(3)学习内容

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128、为维持正常的学习进度推进,可采取的步骤包括:()。

(1)分析学习计划的进度,找出需要采取纠正措施的地方

(2)确定应采取哪种具体的纠正措施

(3)修改计划,将纠正措施列入计划

(4)重新估算进度,预估纠正措施的效果

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129、我们生活在不同的组织内,无论是在工作场合还是家庭里,()是彼此学习的宝贵资源。

(1)成员之间的差异性

(2)不同成员的学习成果

(3)不同成员的生活历练

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130、现代教育产业化的一大好处,就是极大地丰富了可利用的学习资源。

(1)对

(2)错

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131、心得式读书笔记包括()等形式。

(1)札记

(2)感悟

(3)标记

(4)综合读书笔记

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132、心理学研究表明:学习内容的留存量和学习者在学习中和学习后投入实践的量无关。

(1)对

(2)错

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133、兴趣是提升学习效率最好的催化剂。

(1)对

(2)错

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134、序列思维者更加关注程序、细节。

(1)对

(2)错

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135、学习策略反映学习者根据学习活动的要求做出反应的过程。

(1)对

(2)错

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136、学习成果的可转换性指的是学习者在学习之后将学习成果运用到工作上的()。

(1)可能性

(2)可行性

(3)必然性

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137、学习成果的应用有必要进行反馈和评估。

(1)对

(2)错

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138、学习的主动权在学习者自己手中,学习者对自己的学习成果负责,为自己安排学习活动。

(1)对

(2)错

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139、学习过程中,只有行为发生变化才有可能带来对学习者真正有益的结果。

(1)对

(2)错

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140、学习计划的完成并不意味着学习过程的结束。

(1)对

(2)错

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141、学习计划是由若干安排好的学习内容组成的。

(1)对

(2)错

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142、学习开始前设定的目标需要在学习结束后被检验,而最直接的方式就是将抽象的经验、感受变成具体可见的文字、档案、证书、行为,接受评估标准的检验。

(1)对

(2)错

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143、学习目标的陈述应该包括的基本要素是()。

(1)行为

(2)评价标准

(3)时间要求

(4)绩效

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144、学习目标的工作分解结构就是对学习活动的范围进行设定的过程,它将学习的目标分解成一组同步的、越来越明确的任务。

(1)对

(2)错

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145、学习目标与学习内容之间是一对一的关系。

(1)对

(2)错

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146、学习目标之间的()决定了安排学习目标的顺序。

(1)定位

(2)顺序

(3)关系

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147、学习内容、学习要求和学习时间在学习计划的指挥下,为我们的学习活动提供指引。

(1)对

(2)错

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148、学习内容就是学习活动的全部。

(1)对

(2)错

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149、学习是成年人的生存方式,也是兑现个人价值的途径。

(1)对

(2)错

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150、学习需求决定了学习内容。

(1)对

(2)错

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151、学习者必须明确自己在面临迁移环境的变化时,是否能够显示足够的适应性。

(1)对

(2)错

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152、学习者可以根据自己的需要,选择记录不同类型的读书笔记。

(1)对

(2)错

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153、学习者在工作场合中运用新获得的知识和技能时,可以遵循的原则有()。

(1)主动运用

(2)频繁运用

(3)多样化运用

(4)被动运用

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154、学习者在界定问题阶段寻找知识的活动是有方向、有针对性的,因而,对学习者的理论学习和实际能力的提高有很大的促进作用。

(1)对

(2)错

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155、学习者在考虑费用成本的时候,比较改进程度和学费的比值要比单纯比较学费的绝对值更理性。

(1)对

(2)错

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156、学习者在考虑费用成本的时候,应该把有限的学习经费花在能够为工作带来更长远的间接效益的项目上。

(1)对

(2)错

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157、学习者在选择由行业内的专业机构颁发的专业机构认证证书时,需要重点考察发证机构在业内的认可程度。

(1)对

(2)错

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158、学习主题加权评分时,建议“获益“、”投入“、”动机和兴趣“的权重按照()的方式来划分。

(1)50%、30%、20%

(2)40%、40%、20%

(3)30%、50%、20%

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159、演奏一首曲子、编写一段程序都属于成就性评价。

(1)对

(2)错

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160、一般认为,学习要求的层次越高,目标达成的水平也就越高。

(1)对

(2)错

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161、以()为主的学习者推理能力和创造理论模型的能力强。

(1)发散式学习方式

(2)同化式学习方式

(3)顺应式学习方式

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162、以顺应式学习方式为主的学习者不善于处理人际关系。

(1)对

(2)错

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163、以下()可以作为学习主题筛选的维度。

(1)获益

(2)投入

(3)信念

(4)理想

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164、由行业内专业机构颁发的专业机构认证证书有()。

(1)中高级英语口译证书

(2)人力资源管理师证书

(3)CPA注册会计师证书

(4)心理咨询师证书

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165、有些难以被量化的学习内容和评估指标可以通过重要相关人员的评价来进行,这些相关人员包括了()。

(1)直线领导

(2)所有业务领导

(3)相关工作对象

(4)客户

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166、在()的著作《迈向学习型组织的十个步骤》中,大师明确地指出第六步就是运用学习能力到工作之上,也就是学习型组织的核心要素:自我学习。

(1)彼得·柯莱恩

(2)诺尔斯

(3)加维斯

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167、在()阶段,学习者通过总结经验、提炼方法、优化探索、深化延拓等方法优化自己的思维过程,调整自己的认知结构。

(1)察觉问题

(2)实践验证

(3)总结提高

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168、在()阶段,学习者意识到问题的存在,产生怀疑、困惑、焦虑等不适的感受,并试图改变这种状况。这一阶段的任务是能够使学习者意识到问题的存在,并明确问题的情境。

(1)反省

(2)察觉问题

(3)评判

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169、在()阶段通过分析,认识了问题的原因之后,学习者积极寻找新思想与新策略去解决面临的问题,通过接收新的信息,不断挖掘新信息的内涵和外延,产生更有效的概念和策略方法。

(1)确定对策

(2)界定问题

(3)实践验证

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170、在对学习成果进行评估的时候,需要选择一个甚至一系列的标准,而这个标准正是确保学习成果符合预期的条件。

(1)对

(2)错

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171、在工作分解结构中,可交付成果由一些短期的任务组成,这些任务可以看作是不可再分的最小组成部分。

(1)对

(2)错

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172、在工作岗位、工作内容发生或准备变化的时候,往往是学习需求集中表现的阶段。

(1)对

(2)错

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173、在工作学习中,高效能的基础是时间。

(1)对

(2)错

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174、在精力的全方位的投入中,需要利用的精力资源包括()。

(1)身体的、情感的、思想的、逻辑的

(2)身体的、情感的、思想的、精神的

(3)身体的、情感的、精神的、逻辑的

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175、在柯氏模型的反应层级即开始对学习进行测量。

(1)对

(2)错

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176、在柯氏模型中,真正能够让成人学习者产生学习动机并维持动机水平的是在学习和行为两个层级上。

(1)对

(2)错

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177、在勒温(Lewinian)的体验学习模式看来,学习过程是()个步骤的循环,学习者在这个循环中产生变化,得到发展。

(1)四

(2)五

(3)六

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178、在勒温的体验学习模式中,观察到的学习材料将被同化到一个新的“理论”之中,形成个体的概念和结论,通过在原有情境中的行为进行检验,这个假定的概念或者结论就能够为学习者进行下一步新的体验提供行动指南。

(1)对

(2)错

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179、在了解了学习需求,并且在行为层面上对学习成果有了预期之后,我们就可以为达成学习成果的学习活动设定明确的学习目标。

(1)对

(2)错

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180、在行为的描述维度中,()对学习和行为的影响最大。

(1)行为本身或个人的所做所言

(2)行为的后续或后果

(3)行为发生前的环境或动因

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181、在学习过程的循环中,()是观察与反思的基础。

(1)在新情境中检验过的概念

(2)即时的具体经验

(3)形成的抽象概念与结论

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182、在学习活动开始之前,对行为层面上的成果描述得越详细,对学习目标的达成越有利。

(1)对

(2)错

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183、在职业生涯管理中,作为员工,需要做的主要是:评价自己的能力、兴趣和价值观;分析职业生涯选择的合理性;确立发展目标和需要;和上级交换发展愿望;和上级一起制定行动计划并加以落实。

(1)对

(2)错

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184、在制定目标的规划时,需要从()等几个内容进行考虑。

(1)达到目标的途径

(2)达到目标所需要的能力、训练和教育

(3)达到目标的机会

(4)达到目标的阻力

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185、在制定目标时,应确保目标是实实在在的,可以被证明和观察的。

(1)对

(2)错

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186、在制定学习目标的工作分解结构时,需列出的内容包括:()。

(1)需要关注的关键任务

(2)各子任务

(3)时间节点

(4)活动与活动之间的关联

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187、整个成人学习过程体现了学习者对自身学习行为的()。

(1)组织

(2)计划

(3)监控

(4)成果转化

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188、整体思维者主要采取一种“操作”学习方法。

(1)对

(2)错

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189、正式提出“终身学习”的时间是()。

(1)20世纪60年代初

(2)20世纪70年代初

(3)20世纪80年代初

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190、知识、技能、观念的学习过程的差异决定了学习目标的难度和广度。

(1)对

(2)错

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191、职业生涯发展路径是指组织为内部员工设计的()的管理方案。

(1)自我认知

(2)自我管理

(3)成长

(4)晋升

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192、职业生涯发展路径主要有()等几种。

(1)传统职业生涯发展路径

(2)行为职业生涯发展路径

(3)横向职业生涯发展路径

(4)双重职业生涯发展路径

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193、职业资格证书一般由()颁发。

(1)教育部

(2)国家或地方劳动部门

(3)行业内的专业机构

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194、只有当()清晰时,我们才能够对学习将要达成的结果胸有成竹。

(1)学习目标

(2)学习内容

(3)学习进度

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195、只有有效安排时间才能保证我们精力旺盛地处理每一件事。

(1)对

(2)错

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196、制定学习计划的实质是()。

(1)在一定的时间范围内完成一系列的目标

(2)确定学习目标、学习内容

(3)确定需要执行哪些工作要素或者活动来完成学习目标

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197、主动运用指的是对同一学习成果可以用不同形式进行运用,学习者可以在公司内部寻找辅导、培训、汇报的对象,主动营造使用新知识、技能的机会。

(1)对

(2)错

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198、著名成人教育家罗伯特·哈钦斯提出的“终身教育”思想在世界范围内引起了巨大的反响。

(1)对

(2)错

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199、专业的认证一般包括()。

(1)教育部认可的学历证书

(2)职业资格证书

(3)学校设立的相关证书

(4)由行业内的专业机构颁发的专业机构认证

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200、自我导向学习理论在近几年才开始受到许多学者的关注。

(1)对

(2)错

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201、自我导向学习虽然包含着自主、独立的意思,但并不是将学习与社会环境或社会资源隔绝,反而是要在社会情境中,借助所有可利用的资源,进行自我的学习与成长。

(1)对

(2)错

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202、组成成就动机主要有()等几个方面的需求。

(1)认知的需要

(2)自我提高的需要

(3)尊重的需要

(4)附属的需要

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